Incidencia de la dislalia funcional en el lenguaje oral de infantes en contextos interculturales bilingües

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia de la dislalia en el desarrollo del lenguaje oral en los niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Dicaro”, durante el período 2024-2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y de campo, con un diseño no experimental–transversal. Para el levantamiento de información se utilizó la observación directa participante mediante una ficha de observación, así como entrevistas semiestructuradas aplicadas a expertas en psicopedagogía, enfocadas en analizar las dimensiones del lenguaje oral (fonológica, semántica, sintáctica y pragmática) y su relación con la presencia de dislalia en los estudiantes. Los resultados evidenciaron que, aunque la mayoría de los niños logra emitir adecuadamente fonemas simples, persisten dificultades en combinaciones consonánticas, omisiones y sustituciones propias de la dislalia funcional. Asimismo, se identificó que cerca de la mitad de los niños presenta limitaciones en la organización del discurso. Las expertas coincidieron en que la dislalia afecta la claridad del habla, la autoestima comunicativa y el proceso inicial de lectoescritura. En general, se concluye que la dislalia funcional es la más prevalente en el grupo evaluado y que las estrategias lúdicas, las praxias orofaciales y la discriminación auditiva constituyen las metodologías más efectivas para mejorar la articulación; por lo tanto, se determinó que la mayoría de los estudiantes presenta avances significativos cuando se aplican estrategias adecuadas y contextualizadas.