Rol docente en el fortalecimiento del principio de corresponsabilidad en el programa SAFPI en Puerto Francisco de Orellana

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar las características del docente que labora en el Servicio de Atención para la Primera Infancia -SAFPI- para fortalecer el ejercicio de la corresponsabilidad en la educación inicial. Se desarrolló bajo un enfoque cualicuantitativo, con un diseño no experimental y descriptivo, mediante triangulación metodológica. Para la recolección de información se aplicaron encuestas a docentes, un grupo focal con representantes legales y una entrevista semiestructurada a un experto. Los resultados evidencian que todos los docentes basan su práctica pedagógica en el juego, la exploración y el aprendizaje significativo, manteniendo una comunicación constante y afectiva con las familias, lo que fortalece la alianza educativa. Las familias destacaron el acompañamiento cercano y empático, valorando mejoras en la autonomía, lenguaje, socialización y curiosidad infantil. Asimismo, se identificaron limitaciones relacionadas con la falta de tiempo, recursos y formación continua. Las estrategias más efectivas son el acompañamiento personalizado, la comunicación constante, las visitas domiciliarias y la vinculación comunitaria. Se concluye que el rol docente SAFPI integra dimensiones pedagógicas, afectivas y comunitarias, consolidando la corresponsabilidad educativa. El modelo SAFPI se confirma como una propuesta efectiva de atención integral sustentada en la corresponsabilidad, cuyo fortalecimiento requiere mejorar la formación docente, las condiciones institucionales y la articulación intersectorial.