Estrategias creativas en la escritura: un proceso emergente en la educación básica elemental

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo describir la influencia de las estrategias creativas en el desarrollo de la escritura de los estudiantes del nivel elemental de la provincia de Los Ríos-Ecuador. La metodología implementada tuvo un enfoque cualitativo y cuantitativo porque se utilizó técnicas de orden estadístico y herramientas que propician la interacción entre investigador/a con los sujetos de la investigación. Se aplicó la Batería de Evaluación de los Procesos de Escritura PROesc dirigido a los estudiantes de manera presencial y por medios telemáticos y una entrevista a expertos en pedagogía y literatura infantil. Al evaluar a los estudiantes se comprobó que presentan dificultades importantes en la escritura de sílabas, palabras, redacción y uso de signos ortográficos que no están acorde a su nivel madurativo. Los expertos coinciden que la mejor forma de estimular a los estudiantes es el desarrollo de la conciencia fonológica, requisito clave para reconocer e identificar el sonido de los fonemas y actividades lúdicas que despierten su interés por escribir. Se concluye que los docentes deben emplear estrategias creativas para el desarrollo de escritura de forma flexible y acorde a la realidad que está atravesando cada estudiante en su proceso de escritura post pandemia.