El Aula Invertida y su Aplicación para el Aprendizaje Significativo en los estudiantes de la básica media de la Unidad Educativa “Victoria de Junín” de la Parroquia la Unión del Cantón Santa Ana

Abstract

El aula invertida ha surgido como una alternativa de metodología al proceso de enseñanza aprendizaje que ha ido tomando mayor relevancia gracias a la posibilidad que brindan las TIC. Se planteó como objetivo determinar la influencia del aula invertida en el aprendizaje significativo de los estudiantes de la básica media de la Unidad Educativa “Victoria de Junín” de la Parroquia La Unión del Cantón Santa Ana”, Describir los componentes de aula invertida, como herramienta metodológica a través de la investigación teórica. Examinar el nivel de conocimiento que tienen los docentes sobre la metodología aula invertida. Determinar los procesos de aprendizaje significativo que reciben los estudiantes en el aula de clase. Se fundamentó en fuentes documentales que

caracterizaron las variables de estudio. El diseño metodológico tuvo un enfoque cuali- cuantitativo, documental- bibliográfica, desde una investigación descriptiva y

exploratoria, se aplicó encuestas a estudiantes, docentes y entrevista a la autoridad. Al examinar el nivel de conocimiento de los docentes sobre el aula invertida, se determinó, que los docentes conoce y aplican el método del aula invertida, lo cual es coherente los distintos modelos pedagógicos que los docentes vienen aplicando con sus estudiantes, avanzando en forma lineal a través de explicaciones que en el desarrollo de los aprendizajes, se concluye que un docente preparado en el manejo del aula invertida como herramienta idónea en la educación en línea, realizará sus prácticas educativas, eficientemente, desde el enfoque de los aprendizajes significativos que requieren sus estudiantes, por ende, mejores resultados académicos. Al utilizar un aula invertida implicaría cambios en la metodología tradicional, la aceptación y mejor desempeño por parte del estudiantado.