REPOSITORIO INSTITUCIONAL
DE LA UNIVERSIDAD SAN GREGORIO DE PORTOVIEJO
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http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3912| Título : | Uso de pantallas en el desarrollo socioafectivo de niños y niñas de 3 a 5 años |
| Autor : | Vélez Villavicencio, Carlina Edith Guerrero Zambrano, Sandra Monserrate |
| Palabras clave : | Afectación socioafectiva, desarrollo socioafectivo, primera infancia, responsabilidad parental, uso de pantallas. |
| Fecha de publicación : | 2026 |
| Editorial : | USGP PORTOVIEJO |
| Descripción : | El presente trabajo examina la incidencia del uso de pantallas en el desarrollo socioafectivo de niños y niñas entre 3 y 5 años. La investigación adopta un enfoque mixto cuanti-cualitativo de carácter exploratorio y descriptivo, con sustento bibliográfico y de campo. La población estuvo conformada por representantes legales de niños y niñas de 3 a 5 años beneficiarios del programa no formal de educación “Creciendo con nuestros hijos”, del cantón Olmedo, Ecuador, empleando las técnicas de encuesta y entrevista. Los resultados de la encuesta evidencian, en una proporción significativa de los participantes consultados, que el uso excesivo de pantallas incide en el desarrollo socioafectivo de los niños, afectando negativamente el estado de ánimo del niño o niña, generando cambios conductuales y modificando las preferencias de juego; entre los hallazgos obtenidos con la experta consultada se resaltan efectos preocupantes relacionados con el retraso en el lenguaje y la comunicación, al ser procesos unidireccionales sin brindar reciprocidad comunicativa, lo que repercute en la socialización primaria característica de estas edades. Las conclusiones enfatizan que el uso de pantallas ejerce una influencia significativa en el desarrollo socioafectivo de niños y niñas de 3 a 5 años: reduce la interacción entre adultos y niños, limita la exploración sensorial y emocional en el hogar; provoca afectaciones en la autorregulación emocional, así como en las habilidades de comunicación e interacción social. Asimismo, dificulta la interacción recíproca necesaria para construir vínculos afectivos sólidos y competencias socioafectivas propias de la edad, como la empatía, el juego simbólico y la adecuada y progresiva gestión emocional |
| URI : | http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3912 |
| Aparece en las colecciones: | MAESTRIA EN EDUCACION |
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