Método científico y desarrollo del razonamiento lógico en niños y niñas de 4 a 5 años del nivel inicial II del cantón Colimes, Provincia del Guayas.

Abstract

La investigación analiza la influencia del método científico en el desarrollo del razonamiento lógico en niños y niñas de 4 a 5 años del subnivel II de Educación Inicial en el cantón Colimes. El estudio parte de la problemática de la limitada estimulación cognitiva en contextos educativos, donde predominan prácticas tradicionales basadas en la repetición y la memorización, generando aprendizajes fragmentados y escasas oportunidades de exploración. Se plantea que la incorporación del método científico, adaptado a las características cognitivas de la infancia, constituye una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer habilidades como la observación, clasificación, seriación, formulación de hipótesis y verificación de resultados. El diseño metodológico fue mixto, integrando técnicas cualitativas y cuantitativas. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes, seleccionados de manera intencional, y las actividades se estructuraron en torno a las fases del método científico, observación, experimentación, y conclusión. Los resultados evidenciaron que el 56 % de los niños siguió secuencias lógicas de manera constante, el 56 % resolvió problemas simples con autonomía y el 72 % manifestó interés y motivación sostenida durante las experiencias experimentales. La triangulación de datos permitió concluir que el razonamiento lógico se potencia cuando las actividades se presentan en forma de juego o desafío y cuando la mediación docente orienta la curiosidad hacia aprendizajes estructurados. Se confirma que el método científico favorece no solo el desarrollo cognitivo, sino también la formación integral al promover valores como cooperación, perseverancia y respeto por la evidencia, constituyéndose en una alternativa innovadora y contextualizada para la educación inicial.