Estrategias metodológicas para fortalecer la atención en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en niños de nivel preparatoria (5 años)

Abstract

La lectoescritura constituye la base del aprendizaje escolar y un eje articulador de las competencias cognitivas y sociales en la infancia; en el contexto ecuatoriano se identificarán dificultades significativas en la atención sostenida de los parvularios, lo que limita el rendimiento académico y afecta la equidad educativa. Ante esta problemática, se plantea como objetivo analizar y proponer estrategias metodológicas que fortalezcan la atención y optimicen el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de 5 años de la Unidad Educativa Fiscal Ángel Arteaga Cañarte. La metodología combina enfoques teóricos y empíricos. Se aplicaron métodos de análisis y síntesis, así como entrevistas semiestructuradas a docentes, con el fin de identificar prácticas pedagógicas, percepciones sobre la atención infantil. Se fundamenta en teorías multisensoriales, socioculturales y constructivistas, integrando aportes de la neuroeducación y la motivación intrínseca. La propuesta se estructura en tres ejes: multisensorial, lúdico-colaborativo y neuroeducativo-motivacional, que incluyen actividades dinámicas, juegos de roles, dramatizaciones, pausas activas y recursos digitales. Los resultados esperados apuntan a un incremento en la concentración, motivación y autonomía de los estudiantes, así como a mejoras evidentes en la comprensión y producción escrita. Las entrevistas confirmaron la pertinencia y aceptación de las metodologías innovadoras, destacando la creatividad docente y la mediación como competencias esenciales. Se concluye que la implementación de estrategias metodológicas innovadoras, inclusivas y participativas constituye un aporte clave para fortalecer la atención sostenida en la etapa preescolar. La propuesta ofrece un modelo replicable en otros contextos educativos, asegurando aprendizajes significativos y equitativos en la lectoescritura inicial.