Estrategias creativas para el aprendizaje significativo de las matemáticas

Abstract

Los resultados del aprendizaje matemático constituyen una las principales preocupaciones del profesorado, ya que se compromete la secuencialidad del dominio de contenidos y de las capacidades para resolver problemas. Si le sumamos la complejidad del diseño curricular base del país, nos encontramos con importantes factores que limitan el desarrollo de aprendizajes significativos en el estudiantado. El presente estudio indagó acerca de las estrategias metodológicas creativas aplicadas en la enseñanza de las matemáticas en la Educación Básica Superior en una institución educativa fiscal, y su impacto sobre las habilidades esperadas del estudiantado como resultado del proceso educativo. La investigación fue de carácter no experimental con técnicas cuantitativas ejecutadas sobre las variables del estudio en una muestra representativa de la institución. Los hallazgos determinaron la relación existente entre las capacidades matemáticas del estudiantado y las metodologías que el profesorado debería aplicar para su adecuada asimilación, así como las dificultades de los docentes para el uso de las TIC y la escasez tecnológica del centro educativo. Igualmente, se consideró la autopercepción del profesorado sobre la aplicación de estrategias metodologías creativas en el proceso educativo con notables diferencias con la postura del estudiantado. Es fundamental que los docentes amplíen su acervo metodológico y el dominio de las herramientas tecnológicas para la enseñanza de matemáticas.