http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3907 MAESTRIA EN EDUCACION Thu, 23 Apr 2026 21:48:38 GMT 2026-04-23T21:48:38Z http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3924 Título : Estrategias socioemocionales frente al bullying en estudiantes de educación básica media de 9 a 11 años. Autor : Villamar Vera, Yissela Descripción : Este estudio analizó el impacto de las tácticas socioemocionales como medida preventiva frente al acoso escolar en estudiantes de educación básica media de la Unidad Educativa Mercedes de María, en Portoviejo, Ecuador. A través de una metodología de corte mixto (cualitativo-cuantitativo) que incluyó entrevistas a expertos y encuestas a alumnos, se determinó que las acciones actuales a favor de la convivencia y la empatía carecen de una aplicación sistemática, lo que limita su éxito. No obstante, se comprobó que el fortalecimiento de las competencias socioemocionales optimiza la gestión de las emociones y la resolución pacífica de disputas entre pares. Se concluye que es imperativo integrar estas estrategias de forma planificada y constante en el currículo para consolidar entornos escolares más seguros. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3924 2026-01-01T00:00:00Z http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3923 Título : Estrategias educativas inclusivas para la atención de la diversidad cultural Autor : Uwijint Tukup, Etsa Marcelino Descripción : El estudio tuvo como propósito identificar las estrategias educativas inclusivas aplicadas por docentes para atender la diversidad cultural en estudiantes de educación básica en un contexto intercultural bilingüe. Bajo un enfoque cualicuantitativo, de tipo descriptivo y de campo, se emplearon encuestas a estudiantes y entrevistas a expertos para la recolección de información. Los resultados evidencian que predomina la contextualización curricular como estrategia central, integrando saberes ancestrales, prácticas y elementos culturales del entorno, complementada con metodologías participativas y cooperativas que favorecen la inclusión significativa. Desde la perspectiva estudiantil, se observa una valoración positiva de estas prácticas, al promover el respeto, la participación equitativa y el reconocimiento de sus costumbres, lengua y experiencias culturales, lo que fortalece su sentido de pertenencia. En conclusión, las prácticas pedagógicas inclusivas resultan efectivas en la promoción de la diversidad cultural; sin embargo, se identifica la necesidad de fortalecer los espacios de diálogo intercultural y la participación comunitaria para consolidar estos procesos educativos. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3923 2026-01-01T00:00:00Z http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3922 Título : Habilidades blandas de los docentes frente a conductas disruptivas en estudiantes de EGB Superior y Bachillerato de una Unidad Educativa Intercultural bilingüe Waorani. Autor : Tapuy Alvarado, Delia Jesica Resumen : El estudio tuvo como propósito examinar cómo los docentes emplean habilidades blandas para enfrentar conductas disruptivas en estudiantes de Educación General Básica Superior y Bachillerato dentro de una Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Waorani. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con carácter exploratorio y descriptivo, lo que permitió interpretar las prácticas pedagógicas en un contexto intercultural particular. Para la obtención de información se utilizaron entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes y a una especialista en el área, complementadas con observaciones no participantes en el aula, favoreciendo una comprensión directa del entorno educativo. Los hallazgos revelaron que las conductas disruptivas más recurrentes incluyeron la desatención, las interrupciones frecuentes y el incumplimiento de normas, afectando tanto el clima del aula como el proceso de enseñanza-aprendizaje. De igual manera, se evidenció que, aunque los docentes reconocen la relevancia de habilidades como la empatía, la comunicación asertiva, la escucha activa y la autorregulación emocional, su aplicación en la práctica es limitada, predominando enfoques tradicionales de control disciplinario. Se concluye que existe una discrepancia entre el conocimiento teórico y su implementación en el aula, lo que pone de manifiesto la necesidad de fortalecer la formación docente en competencias socioemocionales. Esto contribuiría a mejorar la convivencia escolar, la gestión del comportamiento estudiantil y la calidad educativa en contextos interculturales. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3922 2026-01-01T00:00:00Z http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3921 Título : Prácticas de habilidades blandas y desarrollo de la autonomía en niños de 5 años Autor : Saldarriaga Lucas, Mayra Alexandra Descripción : El estudio actual se enfocó en entender cómo las habilidades interpersonales de los docentes y las familias impactan el fomento de la autonomía en los niños de cinco años de la Unidad Educativa Fiscomisional “Semillitas de Dios” en Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador. La investigación se llevó a cabo usando un enfoque cualitativo y cuantitativo, con un diseño exploratorio, en un ambiente de campo. Para recolectar datos, se emplearon técnicas como la observación de los niños y entrevistas con especialistas. Los hallazgos muestran que la mayoría de los infantes han logrado competencias que indican autonomía en sus cuidados personales, así como una buena realización de actividades guiadas por la docente. Sin embargo, aún enfrentan dificultades en tareas que requieren pensamiento independiente. Además, es crucial seguir promoviendo habilidades para expresar emociones y sentimientos y establecer métodos educativos que se enfoquen en el niño, favoreciendo su participación, seguridad emocional y capacidad para manejarse de forma autónoma en los distintos ambientes de su vida diaria. Se concluye que el avance hacia la autonomía en los niños se ha dado de manera positiva. Igualmente, las habilidades sociales aplicadas en el ámbito educativo y familiar juegan un papel fundamental en el fortalecimiento y el desarrollo constante de la autonomía en la infancia. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3921 2026-01-01T00:00:00Z