http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3876 Maestría en Pedagogía con mención en Docencia e Innovación Educativa Tue, 10 Feb 2026 15:44:24 GMT 2026-02-10T15:44:24Z http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3906 Título : Estrategias metodológicas para fortalecer la atención en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en niños de nivel preparatoria (5 años) Autor : Ibarbo cevallos, Daniela Resumen : La lectoescritura constituye la base del aprendizaje escolar y un eje articulador de las competencias cognitivas y sociales en la infancia; en el contexto ecuatoriano se identificarán dificultades significativas en la atención sostenida de los parvularios, lo que limita el rendimiento académico y afecta la equidad educativa. Ante esta problemática, se plantea como objetivo analizar y proponer estrategias metodológicas que fortalezcan la atención y optimicen el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de 5 años de la Unidad Educativa Fiscal Ángel Arteaga Cañarte. La metodología combina enfoques teóricos y empíricos. Se aplicaron métodos de análisis y síntesis, así como entrevistas semiestructuradas a docentes, con el fin de identificar prácticas pedagógicas, percepciones sobre la atención infantil. Se fundamenta en teorías multisensoriales, socioculturales y constructivistas, integrando aportes de la neuroeducación y la motivación intrínseca. La propuesta se estructura en tres ejes: multisensorial, lúdico-colaborativo y neuroeducativo-motivacional, que incluyen actividades dinámicas, juegos de roles, dramatizaciones, pausas activas y recursos digitales. Los resultados esperados apuntan a un incremento en la concentración, motivación y autonomía de los estudiantes, así como a mejoras evidentes en la comprensión y producción escrita. Las entrevistas confirmaron la pertinencia y aceptación de las metodologías innovadoras, destacando la creatividad docente y la mediación como competencias esenciales. Se concluye que la implementación de estrategias metodológicas innovadoras, inclusivas y participativas constituye un aporte clave para fortalecer la atención sostenida en la etapa preescolar. La propuesta ofrece un modelo replicable en otros contextos educativos, asegurando aprendizajes significativos y equitativos en la lectoescritura inicial. Descripción : La lectoescritura constituye la base del aprendizaje escolar y un eje articulador de las competencias cognitivas y sociales en la infancia; en el contexto ecuatoriano se identificarán dificultades significativas en la atención sostenida de los parvularios, lo que limita el rendimiento académico y afecta la equidad educativa. Ante esta problemática, se plantea como objetivo analizar y proponer estrategias metodológicas que fortalezcan la atención y optimicen el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de 5 años de la Unidad Educativa Fiscal Ángel Arteaga Cañarte. La metodología combina enfoques teóricos y empíricos. Se aplicaron métodos de análisis y síntesis, así como entrevistas semiestructuradas a docentes, con el fin de identificar prácticas pedagógicas, percepciones sobre la atención infantil. Se fundamenta en teorías multisensoriales, socioculturales y constructivistas, integrando aportes de la neuroeducación y la motivación intrínseca. La propuesta se estructura en tres ejes: multisensorial, lúdico-colaborativo y neuroeducativo-motivacional, que incluyen actividades dinámicas, juegos de roles, dramatizaciones, pausas activas y recursos digitales. Los resultados esperados apuntan a un incremento en la concentración, motivación y autonomía de los estudiantes, así como a mejoras evidentes en la comprensión y producción escrita. Las entrevistas confirmaron la pertinencia y aceptación de las metodologías innovadoras, destacando la creatividad docente y la mediación como competencias esenciales. Se concluye que la implementación de estrategias metodológicas innovadoras, inclusivas y participativas constituye un aporte clave para fortalecer la atención sostenida en la etapa preescolar. La propuesta ofrece un modelo replicable en otros contextos educativos, asegurando aprendizajes significativos y equitativos en la lectoescritura inicial. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3906 2025-01-01T00:00:00Z http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3905 Título : Aplicación del enfoque de la metodología STEAM para fortalecer el pensamiento crítico en proyectos interdisciplinarios. Autor : Zambrano Molina, Andrea Mercedes Resumen : El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del enfoque de la metodología STEAM en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de la básica superior de la Unidad Educativa Cruz del Norte, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, el tipo de investigación fue descriptiva, de campo, con diseño no experimental- transversal descriptivo, para el levantamiento de información se usó una observación estructurada, aplicada mediante una ficha diseñada para medir las dimensiones del pensamiento crítico (creatividad, curiosidad, indagación, análisis y argumentación) durante las actividades STEAM en el aula. Los resultados evidenciaron que la metodología STEAM, busca desarrollar de forma multidisciplinaria la creatividad y el pensamiento crítico, de manera general que en los cinco criterios de evaluación en la aplicación de la metodología STEAM, el 44,8 % superaron los parámetros, el 46,6% lograron alcanzar las medidas aceptables, por lo tanto, el 91,4 % de estudiantes alcanzaron o superaron los parámetros establecidos. Se puede concluir que los estudiantes participantes evidenciaron un nivel aceptable de pensamiento crítico, reflejado en su curiosidad, disposición para indagar y capacidad de argumentar sus ideas frente a situaciones nuevas. Descripción : El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del enfoque de la metodología STEAM en el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de la básica superior de la Unidad Educativa Cruz del Norte, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, el tipo de investigación fue descriptiva, de campo, con diseño no experimental- transversal descriptivo, para el levantamiento de información se usó una observación estructurada, aplicada mediante una ficha diseñada para medir las dimensiones del pensamiento crítico (creatividad, curiosidad, indagación, análisis y argumentación) durante las actividades STEAM en el aula. Los resultados evidenciaron que la metodología STEAM, busca desarrollar de forma multidisciplinaria la creatividad y el pensamiento crítico, de manera general que en los cinco criterios de evaluación en la aplicación de la metodología STEAM, el 44,8 % superaron los parámetros, el 46,6% lograron alcanzar las medidas aceptables, por lo tanto, el 91,4 % de estudiantes alcanzaron o superaron los parámetros establecidos. Se puede concluir que los estudiantes participantes evidenciaron un nivel aceptable de pensamiento crítico, reflejado en su curiosidad, disposición para indagar y capacidad de argumentar sus ideas frente a situaciones nuevas. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3905 2025-01-01T00:00:00Z http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3904 Título : Comprensión lectora y enfoque multisensorial en estudiantes de básica elemental en un contexto de Acogida. Autor : Villalva Quintanilla, Sara Abigail Resumen : El presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de comprensión lectora desde un enfoque multisensorial en estudiantes de educación básica elemental de la Casa de Acogida Paula, ubicada en el cantón Francisco de Orellana, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes, con edades comprendidas entre los 6 y 11 años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó una prueba de comprensión lectora, que evaluó los niveles literal e inferencial, y una ficha de observación multisensorial que permitió identificar dificultades asociadas a los canales visual, auditivo, kinestésico y táctil. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes se ubica en niveles medio y bajo de comprensión lectora, con mayores dificultades en la recuperación de información explícita y en la interpretación de contenidos implícitos. Asimismo, se identificó una alta prevalencia de barreras en los canales visual y kinestésico, seguidas del auditivo, mientras que el canal táctil presentó menor afectación. Estos hallazgos permiten concluir que el enfoque multisensorial constituye una perspectiva pertinente para comprender las dificultades lectoras en contextos de vulnerabilidad, al facilitar la identificación de barreras perceptivas que inciden en el proceso lector orientar el diseño de estrategias pedagógicas más inclusivas. Descripción : El presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de comprensión lectora desde un enfoque multisensorial en estudiantes de educación básica elemental de la Casa de Acogida Paula, ubicada en el cantón Francisco de Orellana, Ecuador. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes, con edades comprendidas entre los 6 y 11 años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó una prueba de comprensión lectora, que evaluó los niveles literal e inferencial, y una ficha de observación multisensorial que permitió identificar dificultades asociadas a los canales visual, auditivo, kinestésico y táctil. Los resultados evidencian que la mayoría de los estudiantes se ubica en niveles medio y bajo de comprensión lectora, con mayores dificultades en la recuperación de información explícita y en la interpretación de contenidos implícitos. Asimismo, se identificó una alta prevalencia de barreras en los canales visual y kinestésico, seguidas del auditivo, mientras que el canal táctil presentó menor afectación. Estos hallazgos permiten concluir que el enfoque multisensorial constituye una perspectiva pertinente para comprender las dificultades lectoras en contextos de vulnerabilidad, al facilitar la identificación de barreras perceptivas que inciden en el proceso lector orientar el diseño de estrategias pedagógicas más inclusivas. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3904 2025-01-01T00:00:00Z http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3903 Título : Método científico y desarrollo del razonamiento lógico en niños y niñas de 4 a 5 años del nivel inicial II del cantón Colimes, Provincia del Guayas. Autor : Vera Barzola, Norma Angelica Resumen : La investigación analiza la influencia del método científico en el desarrollo del razonamiento lógico en niños y niñas de 4 a 5 años del subnivel II de Educación Inicial en el cantón Colimes. El estudio parte de la problemática de la limitada estimulación cognitiva en contextos educativos, donde predominan prácticas tradicionales basadas en la repetición y la memorización, generando aprendizajes fragmentados y escasas oportunidades de exploración. Se plantea que la incorporación del método científico, adaptado a las características cognitivas de la infancia, constituye una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer habilidades como la observación, clasificación, seriación, formulación de hipótesis y verificación de resultados. El diseño metodológico fue mixto, integrando técnicas cualitativas y cuantitativas. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes, seleccionados de manera intencional, y las actividades se estructuraron en torno a las fases del método científico, observación, experimentación, y conclusión. Los resultados evidenciaron que el 56 % de los niños siguió secuencias lógicas de manera constante, el 56 % resolvió problemas simples con autonomía y el 72 % manifestó interés y motivación sostenida durante las experiencias experimentales. La triangulación de datos permitió concluir que el razonamiento lógico se potencia cuando las actividades se presentan en forma de juego o desafío y cuando la mediación docente orienta la curiosidad hacia aprendizajes estructurados. Se confirma que el método científico favorece no solo el desarrollo cognitivo, sino también la formación integral al promover valores como cooperación, perseverancia y respeto por la evidencia, constituyéndose en una alternativa innovadora y contextualizada para la educación inicial. Descripción : La investigación analiza la influencia del método científico en el desarrollo del razonamiento lógico en niños y niñas de 4 a 5 años del subnivel II de Educación Inicial en el cantón Colimes. El estudio parte de la problemática de la limitada estimulación cognitiva en contextos educativos, donde predominan prácticas tradicionales basadas en la repetición y la memorización, generando aprendizajes fragmentados y escasas oportunidades de exploración. Se plantea que la incorporación del método científico, adaptado a las características cognitivas de la infancia, constituye una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer habilidades como la observación, clasificación, seriación, formulación de hipótesis y verificación de resultados. El diseño metodológico fue mixto, integrando técnicas cualitativas y cuantitativas. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes, seleccionados de manera intencional, y las actividades se estructuraron en torno a las fases del método científico, observación, experimentación, y conclusión. Los resultados evidenciaron que el 56 % de los niños siguió secuencias lógicas de manera constante, el 56 % resolvió problemas simples con autonomía y el 72 % manifestó interés y motivación sostenida durante las experiencias Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3903 2025-01-01T00:00:00Z