Acción de protección y TEA: educación superior e igualdad material y no discriminación

Abstract

La inclusión de las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educación superior plantea desafíos que trascienden el acceso universitario y alcanzan la permanencia, participación y culminación de la formación académica en condiciones de igualdad. El estudio tuvo como objetivo analizar la acción de protección y la protección del derecho a la educación superior de las personas con TEA frente a situaciones de discriminación y desigualdad material. Se desarrolló una investigación cualitativa mediante el método hermenéutico jurídico y la técnica de análisis documental, bajo la modalidad de artículo de revisión-reflexión. Se examinaron fuentes doctrinales, normativas, jurisprudenciales y literatura científica relacionada con discapacidad, TEA e inclusión educativa. Los resultados evidenciaron que la jurisprudencia ecuatoriana ha desarrollado estándares sobre igualdad material y educación inclusiva para personas con discapacidad, aunque dentro de las fuentes examinadas no se identificó un precedente constitucional vinculante dirigido específicamente al TEA en la educación superior. El caso directamente relacionado con esta condición obtuvo protección en segunda instancia, mientras los demás precedentes analizados mostraron que el reconocimiento de derechos se produjo mediante apelación o revisión constitucional. Se concluyó que la acción de protección constituye una vía idónea frente a actuaciones u omisiones que generan discriminación o desigualdad material, aunque su eficacia práctica requiere una interpretación constitucional coherente y respuestas institucionales capaces de atender las barreras presentes durante la trayectoria universitaria