¿Ayudan las TIC en el desarrollo del pensamiento lógico para la resolución de problemas matemáticos?

Abstract

El presente estudio investigativo tuvo como objetivo analizar el sentido del uso de herramientas tecnológicas para la resolución de problemas matemáticos en el ámbito del alumnado de una institución educativa del cantón Pichincha, en la provincia de Manabí. El trabajo se cumplió desde un enfoque mixto, con el uso de una batería de pensamiento lógico en etapa formal, una escala de autopercepción de aplicación de las competencias digitales en los procesos educativos, y una entrevista sobre el uso didáctico de herramientas tecnológicas y la capacidad de resolución de problemas. Todo ello hizo posible la obtención de datos para estructurar cada una de las categorías del estudio. Respecto al grado de consolidación del pensamiento lógico para la resolución de problemas, los resultados corroboraron que el estudiantado superó el punto de corte establecido; sin embargo, se puso de manifiesto que aún hay debilidades en las categorías de “clasificación” y “correspondencia”. Además, a partir de la información recolectada se determinó que los docentes llevaron a cabo sus competencias digitales en los procesos educativos y que la tecnología en la educación mejoró la práctica educativa, con la consiguiente motivación del estudiantado para fortalecer su aprendizaje. Se concluye que la aplicación óptima de competencias digitales y el uso didáctico de herramientas tecnológicas aportan al fomento de las habilidades del pensamiento lógico y, por ende, redunda en la capacidad de los estudiantes para lograr con éxito la resolución de problemas matemáticos.