PostGrados http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/778 2026-08-13T08:49:39Z 2026-08-13T08:49:39Z Briones, Rosa Elena http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3929 2026-05-29T18:08:15Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título : Desarrollo de Habilidades blandas Autor : Briones, Rosa Elena Descripción : Resumen La presente investigación analizó la influencia de las habilidades blandas de las familias en la autorregulación emocional en niños de 3 a 4 años del Centro de Desarrollo Infantil Imbabuela Bajo, ubicado en la ciudad de Otavalo, provincia de Imbabura, perteneciente a una comunidad kichwa, donde las costumbres y formas de vida propias, basadas en la convivencia, el respeto y la transmisión de saberes entre generaciones, influyen en el desarrollo emocional desde edades tempranas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualicuantitativo, con un alcance exploratorio y descriptivo, con la participación de 16 niños de 3 a 4 años. Para la recolección de datos se emplearon técnicas de observación directa a los niños y entrevistas a expertos. Los hallazgos evidencian que una gran parte de los niños aún no ha consolidado el lenguaje verbal como principal medio para expresar sus emociones, lo que limita su capacidad de autorregulación. No obstante, se identifican comportamientos acordes a su edad y avances progresivos en habilidades como el control de impulsos, la adaptación a cambios y la expresión de la frustración sin agresividad; sin embargo, estos procesos aún se encuentran en fase de desarrollo. Asimismo, se evidencia que los niños requieren del acompañamiento del adulto para regular sus emociones, debido a la limitada presencia de estrategias autónomas que les permitan recuperar la calma de manera independiente. En conclusión, si bien los niños logran ajustarse a normas sociales básicas, la falta de fortalecimiento de las habilidades blandas en el entorno familiar limita el desarrollo de una autonomía emocional adecuada, lo que evidencia la necesidad de potenciar estas competencias desde edades tempranas.

2025-01-01T00:00:00Z Santana Mendoza, Jeniffer Monserrate http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3925 2026-05-04T15:21:00Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título : Estrategias pedagógicas que favorecen el trabajo en equipo en estudiantes de educación básica Autor : Santana Mendoza, Jeniffer Monserrate Descripción : El presente estudio tiene como objetivo analizar las estrategias pedagógicas utilizadas para fomentar el trabajo en equipo en estudiantes de educación básicade la Escuela Ernesto Felicísimo Cevallos, ubicada en el cantón El Carmensector La Raíz. Para ello, se aplicó un enfoque metodológico mixto, combinandotécnicas cualitativas y cuantitativas mediante encuestas a los estudiantes entrevistas a un docente, lo que permitió obtener una visión amplia del procesoeducativo. El diseño de la investigación fue descriptivo cuasiexperimentalfacilitando la comprensión de la relación entre las actividades implementadas enel aula y su impacto en el aprendizaje. Los resultados evidencian que losestudiantes responden de manera positiva al trabajo colaborativoincrementando su motivación en un 88%, lo que favorece la participación activala organización y el respeto de roles dentro del entorno escolar. No obstante, seidentificó que la resolución de conflictos presenta un nivel bajo de asertividadalcanzando un 32%, lo cual se interpreta como una oportunidad de mejora para el docente, quien debe fortalecer sus estrategias pedagógicas y optimizar su planificación para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

2026-01-01T00:00:00Z Villamar Vera, Yissela http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3924 2026-04-22T13:20:03Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título : Estrategias socioemocionales frente al bullying en estudiantes de educación básica media de 9 a 11 años. Autor : Villamar Vera, Yissela Descripción : Este estudio analizó el impacto de las tácticas socioemocionales como medida preventiva frente al acoso escolar en estudiantes de educación básica media de la Unidad Educativa Mercedes de María, en Portoviejo, Ecuador. A través de una metodología de corte mixto (cualitativo-cuantitativo) que incluyó entrevistas a expertos y encuestas a alumnos, se determinó que las acciones actuales a favor de la convivencia y la empatía carecen de una aplicación sistemática, lo que limita su éxito. No obstante, se comprobó que el fortalecimiento de las competencias socioemocionales optimiza la gestión de las emociones y la resolución pacífica de disputas entre pares. Se concluye que es imperativo integrar estas estrategias de forma planificada y constante en el currículo para consolidar entornos escolares más seguros.

2026-01-01T00:00:00Z Uwijint Tukup, Etsa Marcelino http://repositorio.sangregorio.edu.ec/handle/123456789/3923 2026-04-22T13:14:00Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título : Estrategias educativas inclusivas para la atención de la diversidad cultural Autor : Uwijint Tukup, Etsa Marcelino Descripción : El estudio tuvo como propósito identificar las estrategias educativas inclusivas aplicadas por docentes para atender la diversidad cultural en estudiantes de educación básica en un contexto intercultural bilingüe. Bajo un enfoque cualicuantitativo, de tipo descriptivo y de campo, se emplearon encuestas a estudiantes y entrevistas a expertos para la recolección de información. Los resultados evidencian que predomina la contextualización curricular como estrategia central, integrando saberes ancestrales, prácticas y elementos culturales del entorno, complementada con metodologías participativas y cooperativas que favorecen la inclusión significativa. Desde la perspectiva estudiantil, se observa una valoración positiva de estas prácticas, al promover el respeto, la participación equitativa y el reconocimiento de sus costumbres, lengua y experiencias culturales, lo que fortalece su sentido de pertenencia. En conclusión, las prácticas pedagógicas inclusivas resultan efectivas en la promoción de la diversidad cultural; sin embargo, se identifica la necesidad de fortalecer los espacios de diálogo intercultural y la participación comunitaria para consolidar estos procesos educativos.

2026-01-01T00:00:00Z